アルゴリズム的思考とは

今日は、佐藤（創）先生のところにアポなしで訪問してきました。

僕「アルゴリズムの真髄って何ですか？」

佐藤先生「それはね」

的な対談が幕を開けた・・・

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まず、佐藤先生の話で特徴的なのは、アルゴリズムを日常の行動に反映した形式だ。

まず飛び出したのは"way of thinking"という、横文字。それは無意識な考えではなく意識が潜んでいる節でアルゴリズムが強調される、という点で、

突発的な事象に対しての話、例えば、普段日常で平凡的に生活している場合は、何も考えてないってことが多い。

しかし、例えば、電車が遅れた時など非日常的な際には、どのように、電車を乗り継いで、規定時間内に行かなければならないという、思考が発生する。（この電車に乗って→このルートを辿る等・・・）それを客観的に指令にかけて、「誰でも読めるようにする」

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それらのものを落とし込むことが、ｱﾙｺﾞﾘｽﾞﾑ思考法でやったような、
フローチャート（の一環）であるという。

例えば、今日の議論でもあがったように、○×ゲームや、マッチ棒とりのゲーム等において、
これは、単に必勝法を学ぶためのものではなく、仮に、言葉の通じない人や、全く知らない人等を前提にした、共通理解の為の、ｱﾙｺﾞﾘｽﾞﾑであり、フローチャートであるという考え方をしてみるとわかりやすい。

まとめてみると、自分で考え、書き起こして成果を得るそこから自分で責任をもち確信し、人に伝え、共有することが可能なレベルになって初めて、１つのアルゴリズムが成立するのだという。そこには自分の解答に対する状況分析や、わからないところを省みるといった、能力が問われるらしい。

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そして逆にそれらの能力や意識が欠けていると、「苦手」という状態に陥りやすいということになるが、佐藤先生いわく、苦手の原因として、記憶に頼っている部分と、先入観による部分、大きく２つのことに関して言及していた。

驚くことにテストなどの解答で２０～３０％の人が殆ど白紙に近いというが・・・

・・・・（続く）　

さて、なぜ多くの人がテストに直面すると、空白に甘んじてしまうのか...
その理由は佐藤先生自身の授業方針に隠されていた。

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佐藤先生は、

「記憶でアルゴリズムはなし得ないー」
そして、「似ている」解答では、全く評価に値しない、と斬り捨てる。


自分は、
一概にはそうとは言えない、と食い下がったが、確かに一貫性はある。
自分自身で自信をもち、
「これでどうだ！」
という解答を作成する過程に、記憶は縁遠いように感じる。

簡単に比喩すれば、
数学の試験と日本史の試験、同じ問題をパスした時の、
思考ルート、そして達成感の違いに、ヒントがある。

何もかけない＝何も考えていない。

故にこの"授業方針"は、「記憶をいかに適用させず、思考能力を測りにかける」そのような質の提供を心がけているということが、言うまでもなくわかる。この授業をスルーした人とそうでない人の違いはそこに見える。

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しかし前述は、多くの人が感じている周知のことで、復唱に過ぎない。
そこで、もうひとつの理由、先入観という、要素を紐解く、
一つの引用を紹介してくれた。
それは、この学部がまだ、SAを適用してなかった時代にさかのぼる。

―その時代ではどの授業もSAという概念がなく、
先生が一人で当たっていた。

そして、じきにSAが導入されるようになり、
生徒達に、明らかな変化があった。
何がそうさせたのかというと、
それは、「自らと同じ境遇からなる、SAが理解しているといった事実」だという。

生徒達は「あるひとつの問題」に直面して、憤りを感じていた。
しかし、SAという模範をみて、自分たちにも可能であるという認識がアルゴリズムに付加し、気持ちが前向きに転化することによって、「理解したい、わかりたい」というものが芽生えたのではないかという。

これはともすれば、些細なことが心理的な要素へと繋がり、
思考に鍵をかけかねないということになる。
かたや、すばらしい回答を書く人というのは、
そのような気持ちが少なくとも強い、といったことがいえるのかもしれない。

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そして、
そのような事実に関連して、
佐藤先生自身の心遣いも明らかになる。

それは、細かく教えすぎない、
生徒とわざと距離を置く、小テストをしない。
等、教育論やカリキュラムのありかたについても聞くことができた。
そして傍らにある辞書や、３つの紙切れを引用しながら、シリアスゲームへの見解と展望する・・・・（づづく）